OFICINA - TP4 - UNIDADES 13 E 14

CIDADEZINHA QUALQUER - OFICINA 7 - TP4

Oficina realizada no quinto encontro - 06 / 06 / 09 e 08 / 06 / 09
Discutimos o texto de Magda Soares sobre letramento , coloquei as lâminas e fomos tecendo comentários , em seguida passei a lâmina sobre Gagarin e discutimos a importância do conhecimento prévio na leitura . Passamos então , à apresentação do Avançando na Prática . Lemos o texto da página 118 ( TP4 ) , fizemos juntos as atividades das páginas 119 e 120 . Em seguida fizemos a leitura do texto Expansão da pobreza nas cidades e realizamos as atividades propostas . Segue abaixo a atividade da lâmina 92 .
ATIVIDADE - 13

Redija um texto empregando as palavras : muxuango - vituperado , hermeneuta , defenesytraçaõ , perfunctório , falácia , ignóbil , sibilino uxoricídio e apoplexia .

O grande amor de muxuango
Muxuango estava procurando sua amada Falácia .
Tinham se separado pelo ignóbil momento em que seu pai , Perfunctório , não ia com a cara de Muxuango , dizia que ele tinha cara de morcego com anjo mau .
Falácia muito triste , foi queixar-se à amiga Defenestração que lhe aconselhou fazer uma apoplexia hermeneuta que assim acalmaria o pensamento de seu pai .
Mas a fórmula apoplexa hermeneuta causou um efeito colateral e provocou um uxoricídio sibilino em seu pai que ficou internado em vituperado hospital .

Grupo : Maria Claúdia , Luzia , Cleber , Ana , Luciana e Cleusa

SEXTO ENCONTRO - projeção do filme - NARRADORES DE JAVÉ
No nosso sexto encontro assistimos ao filme Narradores de Javé . Após a parada para o café fizemos o planejamento do filme .

Plano de aula
Narradores de Javé
Objetivo geral:
• Mostrar a importância e o poder da escrita;
• Avaliar e valorizar a importância de estar alfabetizado e letrado nos dias atuais;
• Avaliar a importância de registrar e preservar a história de um lugar.
Objetivo específico:
• Citar partes do filme que justifique a importância da escrita.
• Definir a diferença entre letramento e alfabetização.
• Distinguir a ficção de fatos reais.
• Discriminar a narração oral da escrita.
• Reconstruir e organizar o fato principal contado pela história da cidade de Javé.
Estratégias
Atividades de ensino:
• Reconto oral e escrito do filme;
• Separar personagens e suas funções dentro do filme;
• Localizar o tempo e espaço em que ocorre os fatos;
• Perceber marcas da linguagem oral;
• Explicar as características da narrativa.

Atividades de aprendizagem
• Revisar o reconto;
• Observar a pontuação e corrigi-la quando necessário;
• Fazer adequações entre a linguagem informal e formal;
Metodologia
• Video, televisão, CD, folhas de sulfite, quadro e giz, debate.

Avaliação
• Narrar um fato importante que faça parte do lugar mora.


SÉTIMO ENCONTRO - ENCERRAMENTO DA TP4

No dia quatro de junho fechamos a TP4 . Aprovveitei a unidade para falar do memorial de leitura . Alguns professores disseram que nã conseguiriam lembrar de coisas tão distantes , mas observei que quando alguns colegas começaram a relatar episódios de suas vidas , todos tiveram coisas para falar . Expliquei como deveria ser feito o memorial . Depois pedi que lessem para os colegas as respostas dadas às atividades das páginas 179 e 180 . Exibi em seguida as lâminas de socialização da Tp4. Discutimos e passaram à apresentação do avançando na prática . Realizamos a oficina 8 da unidade 16 .
Continuação da oficina 8 - unidade 16 ( postada acima )

AULA 1 - LEITURA DA IMAGEM
Objetivo :

- Levar o aluno a refletir sobre sua futura profissão .
- Produzir texto .

Séries : 8º e 9º anos
Atividades em sala de aula :
1 . Leitura da imagem
2 . Pesquisar no bairro se ainda mora alguns parentes dos alunos da imagem .
3 . Propor em redigirmos uma carta , convidando um ex-aluno ( que consta na imagem ) da comunidade para uma entrevista .
4 . Preparar já antecipado , as questões que gostariam de esclarecer sobre profissão e sobre a vida do profissional .
5 . Como conclusão o aluno irá elaborar um texto argumentativo sobre o conteúdo trabalhado ( profissão ) .

Grupo : Lusia , Goretti e Cleber

Oficina 6 - unidade12 ( quarto encontro )

oficina 5 - unidade 10 ( terceiro encontro )

09 / 05 / 09 -

A oficina 5 foi realizada no terceiro encontro . Gravei a música Bom dia e coloquei para que escutassem , em seguida realizamos as duas oficinas propostas na unidade .

foto et

24 / 11 / 09

Um dos codinomes da minha cidade é a cidade do ET . Convido a vocês , minhas colegas do GESTAR II a nos visitar também . Varginha é uma cidade de muitas escolas , faculdades , muitos barzinhos legais , cinema , teatro , qualidades que atraiu até gente de outro mundo .

- atividades -

Bianca e Lucimara

Varginha - Primeiro encontro – 17 / 04 / 09
Nossa primeira oficina foi feita com uma convocação dos professores de língua portuguesa . Foi realizada por nossa chefe do setor de ensino , Erika , pela coordenadora de ensino do sexto ao nono ano , Juliana e por mim , formadora do Gestar de Língua Portuguesa .
No primeiro momento foram apresentadas as orientações do MEC a respeito do curso , em seguida a apresentação da proposta de Língua Portuguesa , carga horária e certificação .
Os professores interessados em fazer o curso assinaram a ficha de adesão e fizeram a escolha pelo dia e horário .
Duas turmas foram formadas , nas segundas feiras e aos sábados .
Cursistas: Ana Maria , Bianca , Cleber , Cleusa , Eliete , Fabiana , Gisele , Guilherme , Ioná , Juliana , Lucia Helena , Luciana , Lucimara , Lusia , Maria Aparecida , Maria Cláudia , Maria Goretti ,Maria José , Maria Luiza , Marisa , Neuza , Rosemary , Simone , Simoni , Sonia , Vilma .

Segundo encontro - 25/ 04 / 09 e 27 / 04 / 09
No primeiro momento foi apresentado no data show o texto Gaiolas e Asas de Rubem Alves . Em seguida os cursistas receberam o material . Foi explicado o procedimento com os livros através do Guia Geral .Em seguida os professores registraram suas expectativas : Novas práticas no ensino da Língua Portuguesa , ferramentas para mudar o fazer pedagógico , trabalhar com habilidades e competências , subsídios para aplicar conceitos , adequar´-se às necessidades contemporâneas . Levantaram também seus questionamentos : O programa Gestar está focado em habilidades e competências ? A equipe de direção nos dará apoio ? AS atividades propostas atingirão os objetivos , independentes do número de alunos por turma ? Mais uma vez falei sobre os objetivos do Gestar e ressaltei que o mesmo está todo pautado no PCN de Língua Portuguesa . Foram respondidas as páginas 13 , 18 , 38 e 21 do Gia Geral . Introduzi a TP3 , fazendo um questionamento sobre gêneros e tipos textuais . Comentamos o assunto e fiz o lembrete das atividaes a serem desenvolvidas para o próximo encontro .

Terceiro encontro - 09/ 05 / 09 – 11 / 05 / 09 – TP3 – UNIDADES 9 e 10
Comocei passando as lâminas referentes a Gêneros e tipos de textos . Comentamos o assunto e o texto de referência " Gêneros textuais : definição e funcionalidade". Em seguida apliquei a atividade com o texto a casa . Após a apresentação dos grupos falamos sobre o Avançando na Prática aplicado pelos professores . A mioria aplicou o gênero biografia . Comentaram que alguns alunos tiveram dificudade em passar o texto para terceira pessoa , mas gostarm muito de fazer a atividae , muitos quiseram ler para os colegas . Realizamos a oficina 5 da unidade 10 , 'Poema tirado de uma notícia de jornal"Ee a música "Bom Dia " . Encerrei com os lembretes das atividaes para o próximo encontro .
Atividade em grupo – texto: A CASA
Gênero : notícia
Tipo textual : Expositivo / informativo

Roubo de século em mansão do Lagamar
As secursal Varginha , sul de Minas

Ontem , por volta das 15h . a PM foi solicitada a comparecer ao luxuoso Condomínio Lagamar , Varginha Minas Gerais , após denúncia do menor E.H.C , filho do proprietário da referida mansão , que , após conseguir livrar-se do banheiro onde fora trancafiado juntamente com seu amigo , também o menor M . S P . percebeu o roubo naquele local .
Ao chegarem ,os policiais constataram o arrombamento do cofre existente do closed e o sumiço de jóias valiosas que se encontravam dentro do cofre . Notaram também , a ausência de selos e moedas antigas , pratarias , cristais ,e porcelanas que se encontravam em outros cômodos
Indagado ,o menor relatou que os ladrões eram seis , um deles permaneceu do lado de fora .
A entrada dos bandidos foi permitida pelo porteiro do condomínio , se identificaram como encanadores . Como a casa apresentava problemas hidráulicos , foi fácil estabelecer a farsa , enganar o jovem e facilitar a ação dos meliantes .
A PM está no encalço dos assaltantes e já suspeita de uma quadrilha que age na região ,pela forma como o crime foi planejado
Grupo : Simoni , Bianca , Maria Aparecida ,Neuza e Ioná

QUARTO ENCONTRO - TP3 - ENCERRAMENTO

Comecei nosso dia passando uma mensagem para os cursistas , em seguida passei novamente as lâminas referentes à intertextualidade , heterogeneidade e intergenericidade . Discutimos mais uma vez o assunto e passamos à apresentação do avançndo na prática . Depois dos comentários de todos realizamos a oficina 6 unidade 12 , texto : "Composição " de Jô Soares . O texto abriu uma ampla discussão sobre tipologia e gênero textual . A cópia da oficina realizada encontra-se postada abaixo . Os grupos apresentaram suas respostas . Antes de passar as atividaes para o encontro seguinte coloquei as lâminas sobre Letramnto de Magda Soares e fizemos comentários sobre o assunto , lemos em seguida os depoimentos de Paulo Freire e Pativa Do Assaré .

MEMORIAL
É fascinante relembrar minha trajetória pelo processo de alfabetização .
Entrei para escola com cinco anos . Não tinha idade para freqüentar a escola , mas a vontade de ir era tanta que acabou levando minha mãe a implorar à diretora .
Como meus irmãos já estudavam, eu , sendo a caçula , não me conformava em não poder ir à escola . Assim, a diretora do Grupo Escolar Brasil escola também de Rubem Alves , veja que que legal !Dona Maria Célia ( diretora da escola ) , atendendo ao pedido de minha mãe e também do meu tio que trabalhava na respectiva escola permitiu que eu frequentasse o pré primário.
Fui conhecer a sala em que iria estudar , achei o máximo ,mas havia um problema , não tinha um banquinho sobrando para eu sentar ,então minha mãe pediu ao meu avô que era marceneiro para fazer um banquinho para mim . O banquinho ficou um charme , adaptado ao meu tamanho , um pouco mais alto do que os que existiam na sala ,pintado de verde como as mesinhas e os outros banquinhos também . Quando chegava na porta da sala localiza va rápido o meu banquinho , tinha o maior ciúme dele .
Regina era o nome da adorável professora , bonita , carinhosa e muito dedicada . Estudei com ela por dois anos , é , como não tinha idade fiz o pré duas vezes , o que não me incomodou nem um pouco , o bom era estar na escola .
Comecei a fazer os exercícios de traçar as letras colorir conjuntos ,brincar com toquinhos e ouvir estórias . A partir daí comecei a brincar de fazer fazer leitura , lia os livros dos meus irmãos , brincava de escolinha e lia para minhas bonecas .
No ano de 1971 fui para a primeira série , a professora , Maria José , inesquecível . Então comecei a aprender a ler . Primeiro os cartazes , Lili, Juju , o circo , o palhaço são as figuras que tenho em mente . Vencendo os cartazes , fomos ao primeiro livro , Meninos Travessos , Fernando , Silvinha e Benedito eram os personagens das histórias . Dali por diante conheci o mundo das letras . Ler e escrever , tudo de bom .
Aulas na biblioteca e de composição eram as minhas favoritas . Os livros A Bonequinha Preta e O Bonequinnho Doce , também os prediletos .
Meu primeiro livro de literatura infantil foi O Menino Lobo , presente de minha madrinha Helena . Eu o levava para todos os lados , até que fui roubada no clube , levaram logo o meu livro . O jeito então era ler e reler As mais belas histórias , livro do meu irmão . Os livros de pesquisa que meu pai comprava também me atraiam muito , Paraíso Infantil era o que mais me chamava a atenção.
Quando tinha uns nove anos me encantei por Alice no país das maravilhas , livro de uma colega. Não sei quantas vezes li o livro , viajava na história , cheguei a ter pesadelo , eu era Alice e não conseguia alcançar a fechadura da porta , que aflição ! Era o resultado de ler logo após o almoço , dormi com o livro nas mãos .
Prossegui pelo mundo da leitura , me encantei depois por Monteiro Lobato , fui Pedrinho em uma peça teatral , fui premiada em festival de poesia , o prêmio ; um livro , O dragãozinho amigo. Então vieram os livros literários para adolescentes : Heidi , a Ilha Perdida , Escaravelho do Diabo , Para Gosatr de Ler , Senhora , A Moreninha , O alienista , O Pequeno Prícipe , inesquecíveis .
Posso dizer que fui muito feliz no meu processo de alfabetização , pois tudo que envolvia a leitura era comigo , teatro , declamar poesia , criar histórias . Acredito que isso teve uma grande influência na escolha da minha profissão de professora de crianças , adolescentes , jovens e adultos , o que faço com prazer e felicidade .

Biografia

Nereida Ivone de Paiva Teixeira Alvarenga
Mineira , nascida na cidade de Varginha , MG , em outubro de 1963 , mãe de três filhos ,casa hà vinte e sete anos , professora há dezessete anos na Rede Municipal de Varginha . Graduada em Letras e Pedagogia , pós graduada em Língua Portuguesa e Mestre em Educação . Leciona no Ensino Fundamental e foi vice – diretora da Educação de Jovens e Adultos durante quatro anos , o que considera uma experiência inesquecível . Na trajetória pela educação já lecionou em todas as séries do ensino fundamental e em todos os anos de ensino médio . Trabalha com prazer ,pois faz o que gosta . Acredita que ser professora é muito mais do que ensinar ,é também aprender e crescer , como pessoa e profissionalmente .
Atualmente leciona para os sétimos ,oitavos e nonos anos do Ensino Fundamental na Escola Municipal Domingos Ribeiro de Rezende , onde está há nove anos . Ministra aulas de Língua Portuguesa e Literatura .