DÉCIMO ENCONTRO - TP6 - 14 / 09 / 09

Iniciei com o víde : MUITAS VEZES NÃO ENXERGAMOS O QUE TEMOS . Passei as lâminas referentes as gafes em jornais e casa paroquial de Portugal . Em seguida trabalhamos com o provérbio " O rato roeu a roupa do rei de Roma . Fizemos a socializaçaõ das lâminas 59 a 65 . Assistimos ao vídeo "O assalto" . Comentamos a respeito dos códigos de correção de produção de texto . Apresentei aos professores o livro de Eglê Franch , E elas eram difíceis , livro que li quando fiz minha dissertação de mestrado . O livro mostra uma realidade de sala de aula vivida por professores que trabalham com cianças de comunidades mais humildes , de periferia , crianças que encontram na escola uma realidade distante do mundo em que vivem . A autora relata suas experiências com essas crianças e mostra na prática os trabalhos realizados no processo de escrita ( produção de textos ) e todo o progresso que tiveram , ressaltando como atividade constante a reescrita dos textos produzidos .

TP2 - OFICINAS REALIZADAS

Oficina 4 – Unidade 8 – TP2


1ª atividade – Interpretação de texto


A) Podemos afirmar que a cena é doméstica. O que nos garante que a biblioteca é particular, parte de uma casa?

Sim. Pelo fato de um mordomo servir de escada para o patrão, pois em nenhuma biblioteca poderíamos presenciar tal situação. O roupão também indica que ele estava à vontade. O sofá parece bem confortável.


B) Que personagens aparecem na charge? Que papéis têm no cenário?

Aparecem o mordomo, que serve de escada, e o patrão, que faz uso de sua autoridade.


C) Imaginando-se as ótimas condições financeiras do proprietário, pode-se conceber que falte na casa uma escada? Que significado você atribui à posição do empregado?

Com certeza não falta, pois quem tem um mordomo pode ter uma escada. O patrão exerce sua autoridade e o empregado, muito subalterno, cumpre todas as exigências do seu patrão.


D) O patrão tira um livro da estante.


a) Que importância tem o título para o sentido a charge?

Karl Marx era um socialista que se preocupava com a igualdade as classes, com a justiça social e o patrão, ironicamente, age contrariando todas essas teorias pregadas por Marx.






b) Que figura de linguagem o autor usou na charge?

Predomina a ironia – Ler Marx e usar uma pessoa como escada.
Mas podemos observar a metáfora (o mordomo é a escada) e também a antítese (pode-se concluir que ele tem uma opinião ao buscar o livro de Marx, mas acaba usando o empregado como escada).





2ª atividade – Produção de texto.

Escolhemos enviar um bilhete .


Cultíssimo senhor,

Vejo que você em sua rica biblioteca é um conhecedor profundo da teoria de Marx.
Talvez seu intuito maior seja desaparecer com tal obra. Candidato-me a recebê-la.

Presidente da Associação dos Mordomos.




Professores:
• Juliana;
• Eliete;
• Guilherme;
• Gisele;
• Goreti.

TP2 - DÉCIMO TERCEIRO ENCONTRO -

MENSAGEM : NEM TUDO O QUE VEMOS É O QUE PARECE SER . Socializamos a lâmina 295 , Ralizamos a ofina : Textos através de gravuras . Pedi que elaborassem atividaes com as telas de Robgonçalves .

OFICINA - TP4 - AVANÇANDO NA PRÁTICA

GESTAR II – TP4 LEITURA E PROCESSOS DE ESCRITA I


Profª. Juliana Caselato de Souza



Neste TP, sua escolha estará entre as sugestões desta Unidade 15, que você acaba de trabalhar, em torno dos processos de leitura, e das propostas da Unidade 16, que será sobre o processo da produção escrita.
Lição de casa 2






Realmente não foi uma escolha fácil, mas resolvi trabalhar com os anúncios de congratulação do aniversário de 450 anos da cidade de São Paulo, pois acredito que são mais dinâmicos para as minhas turmas, que são muito agitadas.
Distribui os anúncios, expliquei-os e pedi para que os alunos descobrissem os países, por meio de estímulos, de onde esses imigrantes vieram. O livro de geografia e até mesmo o Atlas foram abertos para a pesquisa. Comentamos sobre nossa cidade e pedi também que fizessem uma pesquisa que englobasse a nossa história e os nossos imigrantes.
Na aula seguinte li as pesquisas para todos e formei grupos para a confecção dos anúncios. Sugeri que escolhessem uma das duas idéias ou que inventassem outro anúncio para saudar a nossa cidade.
Acompanhei as discussões a ajudei-os com as idéias.
Em outubro, a cidade de Varginha comemora seu aniversário e os alunos gostaram tanto e sentiram-se tão seguros, que me sugeriram enviar os anúncios produzidos por eles para um jornal da cidade. Aceitei a proposta e pretendo enviar.

ATIVIDADES - TELA DE ROBGONSALVES

GESTAR II

ANÁLISE DE UMA OBRA DO PINTOR ROB GONSALVES

Tarefa:
Preparar uma interpretação de uma das telas desse pintor.

O conjunto de conteúdos será articulado, dentro do contexto de ensino e aprendizagem em 3 eixos norteadores: a fruição, a reflexão e a produção.

• Mostrar a época em que viveu o autor;
• Trazer para a sala de aula pintores que o influenciaram (o principal foi Salvador Dalí);
• Caracterizar as Vanguardas Européias;
• Trabalhar as várias figuras de linguagem;
• Aula operatória: (Discussão da tela por todos)
* O que seria real e o que seria imaginação?
* Observação da postura do homem mais velho (abrindo a possibilidade do conhecimento para os mais novos).
* Observação da postura das crianças (braços abertos para o conhecimento).
* O porquê dos vários mapas espalhados pela sala.
* Parece uma sala de aula? Os alunos entram para o próprio conhecimento? A sala como um local novo? Se for é diferente e quebra com o tradicional, o convencional.
* um novo método de ensino?
• Produção:
*Texto narrativo – Gênero: Peça teatral.
Como os alunos vêem a sala de aula hoje?
*Propor que cada aluno analise a obra e depois monte a sua própria sala, por meio de pintura, colagem ou massinha.


Professores: Juliana, Guilherme, Gisele e Goreti.

SEMINÁRIO BH - 23 E 24 DE NOVEMBRO DE 2009

OFICINA 9 - TP5

Análise de um texto publicitário de Furnas.

Observações do grupo:

• É uma empresa engajada com o meio ambiente (imagem e texto se relacionam);

• A linguagem não-verbal é usada para ilustrar o texto;


• É uma empresa preocupada com o futuro das crianças e a conscientização ambiental;

• É uma empresa que possui tecnologia avançada;


• Tem como preocupação a preservação das espécies e uma terra fértil;

• Destaca Furnas como uma empresa estritamente nacional ao mencionar as cores da bandeira brasileira (conhecimentos prévios);


• As cores das imagens também são as cores da bandeira brasileira – verde, amarela, azul e branco;

• O texto publicitário tem o objetivo de divulgar a preocupação da empresa com o desenvolvimento sustentável e a preservação do meio ambiente.


Professoras:
• Gisele Mendes Alves;
• Juliana Caselato de Souza;
• Lúcia Gazeta.

Nono encontro - Unidades 21 e 22 - Leitura e Processos de Escrita II

Comecei nosso dia com a mensagem Professora de Português . Em seguida passei algumas tirinhas e comentamos a argumentação . Pedi para que reúnissem os grupos e propus que fizessem um texto argumentativo que tivesse como idéia principal os seguintes provébios : "Quem tem boca vai a Roma ", "Mais vale um pássaro na mão do que dois voando ", "Antes tarde do que nunca " , Quem tem fama deita na cama ". Realizaram a atividade e apresentaram para os colegas . Passei mais alguns provèrbios para reflexão , comentamos e depois passamos para os comentários do assumto das unidades 21 e 22 da TP6 . Passei algumas lâminas retratando o assunto e tecemos comentários . Assistimos ao vídeo "A vogal I quer ir embora " e fizemos uma pausa para o café . Voltamos e pedi aos professores para que comentassem o Avançando na Pática aplicado . Falaram das dificuldaes dos alunos e também da criatividae dos mesmos . Realizamos então a oficina 11 . Os grupos apresentaram os textos para os colegas . Exibi o texto "Lecionei para todos eles " e comentamos . Encerrei fazendo os lembretes dos deveres de casa