DÉCIMO QUARTO ENCONTRO . PROJETO - ( Reunião com os grupos de Português e Matemática )

Esse encontro foi realizado com professores de Português e Matemática para tratarmos do projeto interdisciplinar . Passamos o vídeo Gladiador , e colocamos o esquema do projeto na tela . Os profeesores reuniram por escola para discutirem e montarem o projeto .
PROJETOS :
As Pérolas de Varginha - E M josé Augusto de Paiva
A importância e valor dos alimentos - Escola Santa Teresinha ( Zona Rural )
Arteculando - CAIC - II
GESTAR II - Provocando mudanças
Nomes propostos nos momentos de discuussão . Algumas escolas escolheram o nome do projeto depois de uma discussão interna .

DÉCIMO PRIMEIRO ENCONTRO - TP6 - UNIDADES 23 E 24

Mensagem do dia : Frases Perfeitas . Comentamos sobre a importância da literatura para adolescentes . Mosteri um livro escrito por meus alunios no ano de 2007 . Alunos do sexto ano : " Escola Fantasma " , fruto de um projeto literário com a coleção Vaga - Lume . Em seguida falaram também dos seus trabalhos realizados em Literatura para adolescentes .
PROJETO REALIZADO COM ALUNOS DOS NONOS ANOS - E M DOMINGOS RIBEIRO DE REZENDE

a. Tema : Gravidez na adolescência

b. Problemática ; Nossos adolescentes estão despertando cada vez mais cedo para a sexualidade , e pelo fato de serem
Ainda muito novos , isso acaba passando desapercebido pela família . Como é na escola que formam grupos de amigos de ambos os sexos , percebe-se pelas atitudes e até mesmo nas conversas dentro de sala esse despertar para os interesses em assuntos relacionados ao sexo e atração pelo sexo oposto .

c. Fundamentação teórica : Apesar do grande número de informações que circulam na mídia a respeito de um sexo seguro e de uma gravidez precoce , sabe-se que a gravidez na adolescência continua acontecendo e que é um risco para nossos adolescentes . Partindo da leitura do livro : Grávida aos 14 anos ? , o assunto será abordado e discutido .
d. Objetivo geral : Despertar através de uma leitura prazerosa o conhecimento de assuntos relacionados a uma gravidez precoce .
e. Objetivos específicos :
• Ler com prazer para adquirir informações .
• Adquirir conhecimentos e informações seguras para se proteger .
• Poder expor sentimentos e anseios em relação ao assunto abordado .
• Cuidar-se como uma questão de saúde física e mental .
f. Metodologia :
• Leitura individual e coletiva do livro : Grávida aos 14 anos?
• Discussão dos capítulos
• Debate e produção de texto
• Exibição de vídeos abordando a gravidez na adolescência
• Exibição do filme : Júno
• Explanação do assunto aborto pela professora de Ciências
• Palestra sobre os riscos de uma gravidez precoce e como preveni-la por um especialista na área da saúde .
• Depoimentos de pessoas que engravidaram na adolescência
g. Cronograma :
• leitura do livro . Uma a duas semanas
• Debate e produção de texto ; três aulas
• Exibição de vídeos e filme ; dois dias
• Aborto : duas aulas
• Palestra : duas aulas
h. Equipe de trabalho : Equipe pedagógica e direção , encarregadas de entrar em contato com o palestrante , professora de Língua Portuguesa , leitura , discussão dos capítulos , vídeos , filme e organização do cronograma . Professora de Ciências , explanação do assunto aborto e discussão do filme .
i. Avaliação : Comentários oral pelos alunos e filmagem de atividades para discussão em equipe de trabalho .

oficina 11 - unidade 22

ESPÍRITO CARNAVALESCO - ( CONTINUANDO O TEXTO )
[...]
- Não posso , pois se é o ensaio da Mocidae Alegre , que eu tanto gosto não vou estragar , deita e vê se dorme .
_ Não posso dormir com esse barulho , será que não me entende ? Trabalhei o dia todo . Cheguei em casa lavei , passei , cozinhei e agora não consigo dormir , quero que vá lá e agora !
_ Tudo bem eu vou , fique calma , mas se eu demorar é porque está bom e é lá que vou ficar .
- Se é assim vou junto , pois indo posso garantir que não olhará para ninguém , espere que vou me arrumar .
Chegando lá foram contagiados pela beleza e harmonia do local , ficaram por lá até altas horas .

Grupo : Bianca , Neusa , Fabiana , Lucimara , Maria Luiza

DÉCIMO ENCONTRO - TP6 - 14 / 09 / 09

Iniciei com o víde : MUITAS VEZES NÃO ENXERGAMOS O QUE TEMOS . Passei as lâminas referentes as gafes em jornais e casa paroquial de Portugal . Em seguida trabalhamos com o provérbio " O rato roeu a roupa do rei de Roma . Fizemos a socializaçaõ das lâminas 59 a 65 . Assistimos ao vídeo "O assalto" . Comentamos a respeito dos códigos de correção de produção de texto . Apresentei aos professores o livro de Eglê Franch , E elas eram difíceis , livro que li quando fiz minha dissertação de mestrado . O livro mostra uma realidade de sala de aula vivida por professores que trabalham com cianças de comunidades mais humildes , de periferia , crianças que encontram na escola uma realidade distante do mundo em que vivem . A autora relata suas experiências com essas crianças e mostra na prática os trabalhos realizados no processo de escrita ( produção de textos ) e todo o progresso que tiveram , ressaltando como atividade constante a reescrita dos textos produzidos .

TP2 - OFICINAS REALIZADAS

Oficina 4 – Unidade 8 – TP2


1ª atividade – Interpretação de texto


A) Podemos afirmar que a cena é doméstica. O que nos garante que a biblioteca é particular, parte de uma casa?

Sim. Pelo fato de um mordomo servir de escada para o patrão, pois em nenhuma biblioteca poderíamos presenciar tal situação. O roupão também indica que ele estava à vontade. O sofá parece bem confortável.


B) Que personagens aparecem na charge? Que papéis têm no cenário?

Aparecem o mordomo, que serve de escada, e o patrão, que faz uso de sua autoridade.


C) Imaginando-se as ótimas condições financeiras do proprietário, pode-se conceber que falte na casa uma escada? Que significado você atribui à posição do empregado?

Com certeza não falta, pois quem tem um mordomo pode ter uma escada. O patrão exerce sua autoridade e o empregado, muito subalterno, cumpre todas as exigências do seu patrão.


D) O patrão tira um livro da estante.


a) Que importância tem o título para o sentido a charge?

Karl Marx era um socialista que se preocupava com a igualdade as classes, com a justiça social e o patrão, ironicamente, age contrariando todas essas teorias pregadas por Marx.






b) Que figura de linguagem o autor usou na charge?

Predomina a ironia – Ler Marx e usar uma pessoa como escada.
Mas podemos observar a metáfora (o mordomo é a escada) e também a antítese (pode-se concluir que ele tem uma opinião ao buscar o livro de Marx, mas acaba usando o empregado como escada).





2ª atividade – Produção de texto.

Escolhemos enviar um bilhete .


Cultíssimo senhor,

Vejo que você em sua rica biblioteca é um conhecedor profundo da teoria de Marx.
Talvez seu intuito maior seja desaparecer com tal obra. Candidato-me a recebê-la.

Presidente da Associação dos Mordomos.




Professores:
• Juliana;
• Eliete;
• Guilherme;
• Gisele;
• Goreti.

TP2 - DÉCIMO TERCEIRO ENCONTRO -

MENSAGEM : NEM TUDO O QUE VEMOS É O QUE PARECE SER . Socializamos a lâmina 295 , Ralizamos a ofina : Textos através de gravuras . Pedi que elaborassem atividaes com as telas de Robgonçalves .

OFICINA - TP4 - AVANÇANDO NA PRÁTICA

GESTAR II – TP4 LEITURA E PROCESSOS DE ESCRITA I


Profª. Juliana Caselato de Souza



Neste TP, sua escolha estará entre as sugestões desta Unidade 15, que você acaba de trabalhar, em torno dos processos de leitura, e das propostas da Unidade 16, que será sobre o processo da produção escrita.
Lição de casa 2






Realmente não foi uma escolha fácil, mas resolvi trabalhar com os anúncios de congratulação do aniversário de 450 anos da cidade de São Paulo, pois acredito que são mais dinâmicos para as minhas turmas, que são muito agitadas.
Distribui os anúncios, expliquei-os e pedi para que os alunos descobrissem os países, por meio de estímulos, de onde esses imigrantes vieram. O livro de geografia e até mesmo o Atlas foram abertos para a pesquisa. Comentamos sobre nossa cidade e pedi também que fizessem uma pesquisa que englobasse a nossa história e os nossos imigrantes.
Na aula seguinte li as pesquisas para todos e formei grupos para a confecção dos anúncios. Sugeri que escolhessem uma das duas idéias ou que inventassem outro anúncio para saudar a nossa cidade.
Acompanhei as discussões a ajudei-os com as idéias.
Em outubro, a cidade de Varginha comemora seu aniversário e os alunos gostaram tanto e sentiram-se tão seguros, que me sugeriram enviar os anúncios produzidos por eles para um jornal da cidade. Aceitei a proposta e pretendo enviar.

ATIVIDADES - TELA DE ROBGONSALVES

GESTAR II

ANÁLISE DE UMA OBRA DO PINTOR ROB GONSALVES

Tarefa:
Preparar uma interpretação de uma das telas desse pintor.

O conjunto de conteúdos será articulado, dentro do contexto de ensino e aprendizagem em 3 eixos norteadores: a fruição, a reflexão e a produção.

• Mostrar a época em que viveu o autor;
• Trazer para a sala de aula pintores que o influenciaram (o principal foi Salvador Dalí);
• Caracterizar as Vanguardas Européias;
• Trabalhar as várias figuras de linguagem;
• Aula operatória: (Discussão da tela por todos)
* O que seria real e o que seria imaginação?
* Observação da postura do homem mais velho (abrindo a possibilidade do conhecimento para os mais novos).
* Observação da postura das crianças (braços abertos para o conhecimento).
* O porquê dos vários mapas espalhados pela sala.
* Parece uma sala de aula? Os alunos entram para o próprio conhecimento? A sala como um local novo? Se for é diferente e quebra com o tradicional, o convencional.
* um novo método de ensino?
• Produção:
*Texto narrativo – Gênero: Peça teatral.
Como os alunos vêem a sala de aula hoje?
*Propor que cada aluno analise a obra e depois monte a sua própria sala, por meio de pintura, colagem ou massinha.


Professores: Juliana, Guilherme, Gisele e Goreti.

SEMINÁRIO BH - 23 E 24 DE NOVEMBRO DE 2009